出生于清末的熊育英，以自己的切身经验，深(shēn )感中国之积弱(ruò )，并进而产生“教育救国(🛤)《心远》剧(jù )照”的思想(🎾)，终(zhōng )其一(⏬)生，熊氏都孜孜(📼)于江西和中国的教育事业：开办小学、中学、大学，培育出一批(pī )批中国(🎫)现代史上的精英人物：邹滔奋、张国焘、饶漱石…(🌙)…中(zhōng )国古代有“太上立德，其次立(💱)功，其次(cì )立言”之ddd。许多教育家在教育上都不(bú )(🙀)重(chóng )著书(⛓)立说而更重躬行实践，熊育英便是如此。“吾欲托之空言(yán )，不如见之行事之深切著明也”。在一生漫长的教育(🦇)生涯中，熊育英虽然并未给后人留下什么教育著作和(🏒)系统完整的教育思(sī )想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身体力行的教育实(🌂)践，深刻影响着江西近现代教(⏳)育的历史面(🔲)貌，为江西近现代教育事业的发展(🧘)做出了巨大贡献。其(qí )教(jiāo )育业绩和影响，不仅为近代以来江(🍯)西(xī )教育史上(shàng )绝无仅有，即使是在近代以后的中国，也是罕有其匹的。更难得的是，身为教育家的熊育英，身上(shàng )具有快(🦐)意恩仇、为(wéi )国为民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他(🎆)的最佳写照。